第十場主題：國民小學「海洋教育」融入綜合學習領域能力指標研讀與座談

主講人：昌瑞老師
時  間：102年9月16日(星期一) 下午1:30—3:30
地  點：107 教室
出  席：昌瑞、素女、麗雅、秀汝、澔瑤、姿樺、啟弘、玟霖
列  席：王景坤 校長
紀  錄：昌瑞、秀汝
攝  影：秀汝、玟霖

感謝王景坤校長蒞臨綜合尋寶趣社群，
給予社群老師們課程指導和精神鼓勵！ 

 

 主講人：昌瑞老師

     分段能力指標依總綱小組之格式，a - b - c三個編號中，「a」代表主題軸序號；「b」代表學習階段序號，第一階段為國小低年級(1~2年級)，第二階段為國小中年級(3~4年級)，第三階段為國小高年級(5~6年級)，第四階段為國中1~3年級；「c」代表流水號。國民小學分階段能力指標如下。  

 

海洋教育實施要點
一、課程設計
  (一)課程設計應注意縱向銜接。
  (二)課程設計應兼顧「親海、愛海、知海」理念，並強化實踐、體驗與省思，以涵養海洋通識素養。
  (三)課程歸化、設計以融入國民中小學九年一貫課程相關學習領域為原則。
  (四)學校得考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展具創新性、前瞻性與海洋特色的學校本位課程。

二、教材編選
  (一)編寫教材時，應注意與後期中等教育課程的銜接，呼應中小學海洋基本知能，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。
  (二)教材編選應符合本科目課程目標，以周延與適切的材料，來幫助學生由親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。
  (三)教材編選應以學生為本位，涵養學生的海洋意識和能力，並兼顧海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學及海洋資源等五大主題軸。
  (四)教材內容之文字、圖片、資料應力求生動活潑及淺顯易懂，避免使用過多的專業術語。並應重視性別平衡。
  (五)教材編選應儘量與生活經驗及時事相結合，力求生動活動，著重體驗與實踐，並配合學生生活背景，俾能學以致用。
  (六)教材編選應顧及各個年齡段的階梯遞進的螺旋關係，並避免與其他領域有不必要的重複。
  (七)可依照需求另編教師手冊，教師手冊應視需要列舉詳盡之活動手冊、參考文獻、視聽教材等資料，以協助教師進行教學。

三、教學方法
  (一)教學應以學生為中心，靈活運用適當的教學策略或方法，提升學生學習興趣與培養主動親近海洋的態度。
  (二)教學目標與活動的設計，應兼顧情意、技能及認知的均衡發展，並重視學生個別差異。
  (三)教學活動應與其他相關領域或學校行事活動結合，善用體驗活動或其他生動活潑的方式，強調實踐、體驗、省思的歷程。
  (四)教學宜積極引導學生自主、合作的學習方式，讓學生有更多的機會體驗探究的歷程，過程，以增進其海洋意識和能力。
  (五)教學宜提供學生機會均等的學習情境，不應受家庭社經背景及學生個人學業成績等因素影響。活動規劃務求周全，並顧及學生身心發展與安全措施。
  (六)教學宜結合學生舊經驗、生活情境或時事，整合知識學習和社會體驗學習，覺察海洋與人類的關係並積極探究海洋的奧秘。
  (七)教學實施除於課堂講授外，應輔以校外實際體驗活動、參觀或其他方式，並善用網路與其他資源。

四、教學評量
  (一)評量應依據活動目標及學習內涵，採用多元的評量方法。
  (二)評量內涵應兼顧情意態度、知識技能、及努力程度。
  (三)評量應兼重形成性評量與總結性評量。
  (四)評量宜採多元評量方式，如實作評量、檔案評量、口語評量、高層次紙筆評量或其他評量方式等。
  (五)評量結果除由教師評定外，得適切參酌學生自評、同儕評量、家長評量及其他相關人員的評量資料評定結果，並應考量學生個別差異。
  (六)學校宜進行教學成效評量，做為教師改進教材、教法的依據，以及實施個別教學和輔導的參考。

五、活動資源
  (一)善用學校各項教學資源，積極拓展社區資源，營造良好教學環境。
  (二)得與社區內各級學校與機構，合聘師資，交換或使用教學資源，或共用軟硬體設施。

資料來源
http://school.phc.edu.tw/~nature/master/1/13/13-75.htm  102.8.25瀏覽
http://203.68.253.130/~nature/master/1/13/13-76.htm   102.8.25瀏覽