第六場0508：低年級教學檔案與學習單

主講人：雅凰老師
時    間：102年5月8日(星期三 )下午1:30—3:30
地    點：203教室
出    席： 大兮、昌瑞、素女、燕妮、麗雅、雅凰、秀汝、文君、澔瑤
紀    錄：雅凰、秀汝
攝    影：秀汝、文君、昌瑞

 

低年級教學檔案範例

二年級表達能力------說話與寫作

   

雅凰 老師指導

目次
一. 起心動念（動機與想法）
二. 更上一層樓（教學目標）
三. 按部就班（策略與運用）
四. 一步一腳印（實施流程）
五. 好戲上場（教學活動內容）
六. 喜出望外（發現與感動）
七. 帶著走的能力（結語）

一. 起心動念（動機與想法）

「一年仔悾悾悾，二年仔孫悟空……」，這首童謠非常貼切的表達了一年級新生的青澀稚嫩與二年級學生的學習能力進展。的確，經過一年的學習，學生們從原本的「大字不識幾個」，到能讀能說能寫，所思所為都有無限進步的可能。而學習表現，不應只在於紙筆測驗上的成績，表達能力--說話與寫作--更是學習人際溝通的重要方式，因此，希望透過積極有效的語文教學，增進學生說話與寫作的表達能力。

二. 更上一層樓（教學目標）

☆培養學生優良的說故事能力。
☆培養學生基礎演說能力。
☆培養學生懂得欣賞他人演出的能力。
☆培養學生發揮想像力創作兒歌。
☆培養學生基礎寫作能力。  

三. 按部就班（策略與運用）

1.抑揚頓挫，練習朗讀。
2.觀摩演練，敘訴故事。
3.有模有樣，演講比賽。
4.欣賞演出，同儕評比。
5.天馬行空，童詩創作。
6.發揮巧思，短文習寫。

四. 一步一腳印（實施流程）

1.朗讀練習，語調語氣語速加強。
2.故事分段練習，加強表情動作與神情。
3.舉辦說故事比賽，學生觀摩欣賞。
4.演講內容分段練習，演講手勢語氣指導。
5.舉辦演講比賽，學生觀摩欣賞。
6.老師講評、頒獎，完成學習單。
7.優美詞句，習作加分。
8.成語加深加廣，提升語彙。
9.繪本欣賞，習寫心得感想。
10.每日二十分鐘，閱讀好書。
11.童詩欣賞與仿作。
12.「學校生活小日記」創作。

五. 好戲上場（教學活動內容）

（一）說話教學
1. 朗讀練習：由課文朗讀入手，語調語氣語速加強高低輕重快慢。
2. 故事分段練習：選擇國語課本「等兔子的農夫」與「自作聰明的驢子」二課課文為說故事比賽指定內容，對二年級學生來說較易入手，背誦不至於造成負擔，每個人都說一樣的故事，指導時較易達成觀摩成效。分段練習，加強表情動作與神情，讓每一位學生都上台試試身手，可以確認故事熟練度，也能觀摩學習優秀學生的說故事技巧。
3. 舉辦說故事比賽，學生觀摩欣賞。
（1）2010/12/28    第一次說故事比賽。

  
（2）2011/01/18    第二次說故事比賽。
          照片

  
4.演講內容分段練習，演講手勢語氣指導：
二年級下學期舉辦演講比賽，以「下課」為主題，與學生生活經驗契合，較容易背誦。
學生已具有說故事的經驗與能力，對說話的音調語氣較易掌握，因此指導演講時再加強手勢、眼神與表情，讓演講更有氣勢、儀態更適切。
由於演講稿較長，分段背誦，確認學生們都背熟後，再加強調整儀態與手勢。

＊演講稿

我愛下課

         珍惜下課時間，培養快樂好心情。老師、各位同學，大家好，我 是（  ）號（       ），今天我要演講的題目是：我愛下課。
       「噹噹噹……」，美妙的下課鐘聲響起，我的心情也變得快樂無比，坐了四十分鐘的硬椅子，總算可以出去活動活動筋骨了。
 一下課，同學們就像一匹匹野馬，不管三七二十一，瘋狂的往教室外面衝出去，整個學校像是個大菜市場，熱鬧滾滾。
        福利社裡擠滿了同學，吃的、喝的、用的，還有玩的，都有人搶著買；運動場上，有的人踢足球，有的人打籃球，有的人比賽跑步，也有的人去佔一個好位子玩個夠；花園裡有人散步、聊天、觀察動植物；圖書館裡有人忙著借書還書……。大家都是滿面春風，笑瞇瞇，心情輕鬆又愉快。
       「噹噹噹……」唉！時間怎麼過得這麼快，上課鐘聲響起，又要上課了，我只好趕快進教室坐好，準備上課。
        下課的時間雖然很短，但是對我來說，好像是打了一劑強心針，讓我精神百倍，消除疲勞，所以，我愛下課，我也希望同學們都能好好珍惜下課時間，培養快樂好心情，讓下一節的上課更有精神，用更認真的態度來學習。
        我的演講到此結束，謝謝大家。

5.舉辦演講比賽，學生觀摩欣賞。
＊2011/05/13    班級演講比賽。
照片
  

（二）寫作教學
7.優美詞句，習作加分：
    為鼓勵學生發揮創意，多動腦筋思考，寫作優美詞句，因此國語習作批改時，佳句予以加分。
8.成語加深加廣，提升語彙：
    每日習寫一題成語解釋與練習造句，課本上的生字教學加強相關成語解釋與習寫。
9.繪本欣賞，習寫心得感想：
    利用班級特色時間、與國語課，進行班級圖書與學校圖書室借閱的共讀繪本欣賞，朗讀與討論，習寫心得感想於學生閱讀卡中。

10.每日閱讀好書：經常性回家功課「閱讀20分鐘」，並於教室與學校圖書室進行閱讀活動。
   

11.童詩欣賞與仿作：學習單指導與習寫，鼓勵學生發揮創意與想像力，寫出優美童詩，並互相觀摩。

 

12.「學校生活小日記」創作：指導學生將學校生活以小日記形式記錄，練習寫作並留下二年級在校生活的點點滴滴可貴回憶。
   

六.喜出望外（發現與感動）

1.學生自信心增強，背誦能力與記憶力增進。
2.學生朗讀時能掌握抑揚頓挫音調，能張開口用力大聲說，讓全班同學聽得清清楚楚。
3.學生主動報名家長會主辦之「鵝寶寶說故事比賽」，陳緯榛同學榮獲優勝，楊睿紘、蘇俊嘉和陳怡蓁三位同學榮獲佳作，獲獎率百分之百。
4.陳緯榛同學參加客家廣播電台主辦「第四屆客語講古比賽」榮獲中低年級組佳作，表現優異。
5.無論是「童詩仿作學習單」、「國語習作照樣造句」或「學校生活小日記」，學生們都能發揮天馬行空的想像力，創作出一篇篇佳作。
   

七.帶著走的能力（結語）

       「給他一粒種子，他會帶來整片森林；給他一滴水，他會帶來整片海洋；給他一顆星星，他會照亮整片宇宙。」學生們在國語課的課堂上，學到的不再只是課本與習作上的字詞練習和考卷上的考題，而是帶著走的良好表達能力。
       學生們擁有無限的發展潛力，就像小小的幼苗一樣，細心灌溉、施肥除草，將可栽培出一株株美好的植物。經過說話與寫作的訓練後，學生們在表達能力上增進不少，語文能力非一朝一夕可養成，但透過一點一滴、日積月累的訓練，就可達到聚沙成塔的效果。

讀書會專書分享：麗雅老師



    好習慣，成就孩子的大未來：

父母必修的24堂親子教養課

作者：陳膺宇
出版社：時報出版
出版日期：2008年04月10日
語言：繁體中文
內容簡介：
HD「習慣領域」是大腦中所有念頭及思路的總合，
等於是掌管我們思維、心態、行為和決策等的「人性軟體」。
如果讓孩子從小就養成良好的「習慣領域」，
廣泛地吸收正向信息、遠離負面警訊，
孩子就能盡早掌握生命的方向，開創幸福的人生。
好習慣，是父母能給子女最好的禮物。
如果您希望孩子成為世界上最富足的人，
那麼您該給的不是鈔票、不是豪宅，不是名牌、不是溺愛；
您該給的是：讓孩子一生受用無窮的無敵好習慣。
在本書中，教育學博士陳膺宇，
結合了教育學和HD習慣領域的雙重專業背景，
提出令人耳目一新的親子教養建議，
藉由動人的生命故事、懇切的觀念分享和明確的實踐方法，
幫助您和孩子建立起良性、緊密的心靈交流，
也讓孩子自然而然養成生活及學習上的好習慣，
成就不同凡響的美好未來。

【爸媽都想知道的事】
☆ 如何發掘孩子的天賦，並激發最大的學習潛能？
☆ 如何讓好動的孩子學會專注、表現沉穩？
☆ 如何讓孩子愛讀書，並在閱讀中學習融會貫通？
☆ 如何和叛逆青春期的孩子好好溝通、無話不談？
☆ 如何讓孩子透過打工，養成抗壓性和挫折容忍力？
☆ 如何讓孩子自主負責，熱心又愛做家事？

本書特色
　　運用了HD學說的架構與原理，並結合親職教育的各種理論及方法，以平易近人的親子生命故事鋪陳導引，讓讀者融入生活化的教養情境，並針對故事中呈現的議題，加以解析說明，教導父母如何運用HD的理念策略，來建立正確的教養觀點和態度。最後則進一步提出明確的實踐步驟，幫助父母師長將理念、想法化為可行的法則、技巧，以實質增進親子關係，幫助孩子充實全方位能力、陶養美好人格。 陳膺宇博士以其專業的教育背景，投入習慣領域研究，經過了十四年的學習探討與親身實踐，深深感受到：HD對於親子關係的促進和滋養，具有完整而適切的「可解釋性」與「可操作性」，因而提出親子HD教養理論，並輔以多元化的實例和故事，將之書寫為「好習慣，　成就孩子的大未來──父母必修的24堂HD親子教養課」，希望透過書中生動活潑的內容描繪，協助天下父母解決擾人的教養問題，輕鬆養成孩子的好習慣，成就每個孩子優秀的大未來。

◎ 什麼是習慣領域？
　　「習慣領域」（Habitual Domains）理論是由美國堪薩斯大學傑出講座教授游伯龍博士所創始。所謂的「習慣領域」，就是指我們腦海中所有念頭及思路的總合，等於是一套掌管思維、心態、行為和決策等的「人性軟體」。如果我們將大腦比喻成一部電腦，那麼從大腦啟動的那一刻起，所有曾被大腦接收、產出的思緒，便開始被儲存下來，而成為這部大腦專屬的個人化資料庫，而這部繁雜的資料庫，便是日後決定個人思考及行為模式的參考基礎；日後在面對各種問題時，大腦會自動從這個記憶資料庫中提領相關資訊、快速思考整合，做出符合過去習慣經驗值的回應。

◎ 習慣領域與親子教養
　　不論是好習慣或壞習慣，所有的習慣模式從我們出生開始，便不斷地累積、成型；「習慣領域」也持續地延伸、發展。如果大腦是人的主宰，其所展現的思考模式，便是決定人生成功與否的重要關鍵；而讓孩子從小建立良好的「習慣領域」，廣納正面信息、遠離負面警訊，無疑是親子教養最重要的根本環節。「習慣領域」就像接收、並且孕育一切的人生田地，不只要善養、更要「活化」；如果有了不好的習慣，則要像揀石子、改變土壤酸鹼值一般，清除不好的習慣根源，重新注入好的養分，將「習慣領域」灌溉成鬆軟豐厚的沃土，這樣未來不管種些什麼，必定都能長出生氣蓬勃的美好植物。

作者簡介： 陳膺宇
他，是個跳脫傳統侷限，活得很「另類」的一個人。
建中畢業後，他放棄名校的召喚，跑去報考軍校；
讀完了軍校，卻又跑去進修教育學博士學位；
等到升上了將軍，又欣然退伍，
滿懷熱情地投入「親子HD（習慣領域）」的推廣工作。
　　擁有美國加州大學洛杉磯校區（UCLA）教育學博士學位，曾陸續任職於國軍人才招募中心、國防部軍事教育處、政戰學校等單位，辦理「軍校學生服裝秀」、「台大EMBA至陸軍官校受訓」等創意專案，並出版《共贏：天才將軍的另類領導》等書。目前則為交通大學、開南大學通識教育中心兼任副教授、「習慣領域」學會秘書長。
　　雖然忙碌於軍職和教職，陳膺宇最重視的還是家庭生活的和諧，以及親子之間的互動溝通；豐富的閱歷訓練，則使他對親子教養的課題，有著理性、開放而獨到的看法。由於工作需要，他曾伴同妻子攜兩名子女前往紐西蘭、美國等地就學，在不同的生活環境中，也幫助孩子養成多元的學習興趣，並激發了創造力與潛質；去年舉家返台，他則希望讓孩子繼續加強中文教育，以及對台灣本土精神的認識與瞭解。此外，他更結合了自己在教育學和習慣領域的雙重專業背景，提出耳目一新的「親子HD」理論，希望幫助現代父母和孩子之間建立良性、緊密的心靈交流，也能讓孩子養成生活及學習上良好的習慣領域，成就美好的未來。

專書資料來源：
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010398695  102.5.5瀏覽